Concurso de Escarapelas

ENTREARTE

PRIMER AÑO "C" 

Tercer Año "C" 

Espero más fotos para subir y compartir la propuesta de otros cursos...

Reseñas de Espectáculos Reseñas Críticas ¡Vamos al Cine!

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La novela

Leer los siguientes textos: Reseña 1 y Reseña 2

El gran Gatsby (1974)

2013

1- En pequeños grupos, compartan ambas reseñas teniendo en cuenta:

• qué información aporta cada texto.
• qué opina el crítico en cada caso.
• qué argumentos aportan para sostener sus opiniones.
• Escribir las conclusiones en "Comentarios"

Ver aquí...

Reseña 3 y Reseña 4 Crítica de Hugo Zapata

Artículo sobre el Género ¿Cómo se dice? Consultas Idiomáticas

NORMATIVA


Hace unos días envié un mail a la Academia Argentina de Letras acerca del género de algunas palabras y su uso correcto, también me interesaba conocer qué dice la norma al respecto; especialmente en palabras como: todos y todas, alumnos y alumnas, niños y niñas, entre otros.

Lo comparto con Uds. 

En respuesta a su consulta, adjuntamos un apartado del artículo sobre género (el concepto gramatical) del Diccionario panhispánico de dudasde la Asociación de Academias de la Lengua Española (RAE y ASALE, Madrid, Santillana, 2005, s. v. Edición en línea: www.rae.es):

 

2. Uso del masculino en referencia a seres de ambos sexos

2.1. En los sustantivos que designan seres animados, el masculino gramatical no solo se emplea para referirse a los individuos de sexo masculino, sino también para designar la clase, esto es, a todos los individuos de la especie, sin distinción de sexos: El hombre es el único animal racional; El gato es un buen animal de compañía. Consecuentemente, los nombres apelativos masculinos, cuando se emplean en plural, pueden incluir en su designación a seres de uno y otro sexo: Los hombres prehistóricos se vestían con pieles de animales; En mi barrio hay muchos gatos(de la referencia no quedan excluidas ni las mujeres prehistóricas ni las gatas). Así, con la expresión los alumnos podemos referirnos a un colectivo formado exclusivamente por alumnos varones, pero también a un colectivo mixto, formado por chicos y chicas. A pesar de ello, en los últimos tiempos, por razones de corrección política, que no de corrección lingüística, se está extendiendo la costumbre de hacer explícita en estos casos la alusión a ambos sexos: «Decidió luchar ella, y ayudar a sus compañeros y compañeras» (Excélsior [Méx.] 5.9.96). Se olvida que en la lengua está prevista la posibilidad de referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino, posibilidad en la que no debe verse intención discriminatoria alguna, sino la aplicación de la ley lingüística de la economía expresiva; así pues, en el ejemplo citado pudo —y debió— decirse, simplemente, ayudar a sus compañeros. Solo cuando la oposición de sexos es un factor relevante en el contexto, es necesaria la presencia explícita de ambos géneros: La proporción de alumnos y alumnas en las aulas se ha ido invirtiendo progresivamente; En las actividades deportivas deberán participar por igual alumnos y alumnas. Por otra parte, el afán por evitar esa supuesta discriminación lingüística, unido al deseo de mitigar la pesadez en la expresión provocada por tales repeticiones, ha suscitado la creación de soluciones artificiosas que contravienen las normas de la gramática:  las y los ciudadanos.

2.2. Para evitar las engorrosas repeticiones a que da lugar la reciente e innecesaria costumbre de hacer siempre explícita la alusión a los dos sexos (los niños y las niñas, los ciudadanos y ciudadanas, etc.), ha comenzado a usarse en carteles y circulares el símbolo de la arroba (@) como recurso gráfico para integrar en una sola palabra las formas masculina y femenina del sustantivo, ya que este signo parece incluir en su trazo las vocales a y o:  l@s niñ@s. Debe tenerse en cuenta que la arroba no es un signo lingüístico y, por ello, su uso en estos casos es inadmisible desde el punto de vista normativo; a esto se añade la imposibilidad de aplicar esta fórmula integradora en muchos casos sin dar lugar a graves inconsistencias, como ocurre en  Día del niñ@, donde la contracción del solo es válida para el masculino niño.

 

    En resumidas cuentas, esta es la posición académica acerca del uso político del término género y su realización en el discurso. El empleo de locuciones del tipo los alumnos y las alumnas para designar un colectivo de hombres y mujeres es innecesario desde el punto de vista gramatical. Si el uso se ha extendido en ciertos ámbitos discursivos, ello no cambia la consideración normativa (y no doctrinaria) de las academias y otras instituciones vinculadas con el estudio de la lengua.

Reciba un cordial saludo.

Departamento de Investigaciones Lingüísticas y Literarias

Academia Argentina de Letras

 

CUENTO COLECTIVO PARA PRIMER AÑO "C" (Para el "A" subiré otra)...

Cuento Colectivo   Primer Año "C" (hay premios para todos los que se suban al colectivo).

A partir de la imagen y del texto continuar la historia tratando de imitar un cuento maravilloso con todos sus recursos. 

Cada uno puede agregar una idea seria, alegre, más moderna, etc;  tratando de que el último le pueda dar un cierre. Se puede pedir ayuda a los padres y/o hermanos y agregar su nombre cuando publiquen (así los aplaudimos).

Vayan entrando en los comentarios y escriben...

Había en una callejuela una casa muy vieja, muy vieja; tenía casi trescientos años...

Desafío de los Corazones ...Para todos los cursos

EL CORAZON DELATOR (EDGAR ALLAN POE) por ALBERTO LAISECA  

Consigna:

¿Qué relación encuentran entre los dos textos? ¿Por qué Ceratti habla de "Corazón Delator en su canción?
¿Qué frase establece una intertextualidad entre los dos textos?

Sorteamos  entre los que participen y mejor nota conceptual.
Los espero...


Letra de Corazón Delator  Soda Stéreo
Un señuelo
hay algo oculto en cada sensaciónella parece sospecharparece descubriren mi debilidadlos vestigios de una hogueraoh mi corazón se vuelve delato
por descuido
fui victima de todo alguna vez
ella lo pouede percibir
ya nada puede impedir
en mi fragilidad
es el curso de las cosas
oh mi corazon se vuelve delator
se abren mis esposas
Un suave latigo
una premonicion
evocan llagas en las manos
un dulce palpito
la clave intima
se van cayendo de mis labios
Un señuelo
hay algo oculto en cada sensación
ella parece sospechar
parece descubrir
en mi 
que aquel amor
es como un océano de fuego
oh mi corazón se vuelve delator
la fiebre volverá
de nuevo
Un suave látigo
una premonición
evocan llagas en las manos
un dulce palpito
la clave intima
se van cayendo de mis labios
Como un mantra
de mis labios
de mis labios

traicionándome

5TO Ped II La "Ñ" también es gente. Material de Lectura Obligatoria

Alumn@s

Les dejo este texto para que lean, analicen, critiquen y reflexionen. 
Hacer clik  ACA

Consignas

Traten de no repetirse y construir un texto colectivo sobre este tema.
Actividad de Lectura

• Parafrasear el título "La eñe también es gente" ¿Qué connota la palabra gente? ¿De quiénes está hablando y a quién hace referencia como NO Gente?
• ¿A quiénes está dirigido el texto? ¿Qué tipo de denuncia se hace? ¿Por qué?
• Hay muchas preguntas retóricas, qué valor aportan al texto.

Desafío loco (el último por hoy ).
Actividad de Escritura

Inventar títulos de distintas secciones que incluyan palabras con Ñ. Ayúdense con el diccionario.

Fecha Tope: domingo 26 de mayo.

Las ÑAÑAS  son el nuevo síndrome del Siglo XXI (medicina).

¿Adivina? ¿Adivinador? Desafío para Primer Año

¿A qué cuento pertenece la imagen? 

Es un clásico de los "cuentos maravillosos".

• Colocar título del cuento y un breve comentario que incluya la estructura del relato maravilloso  (personajes, objetos mágicos, oponente, etc.). En la imagen tienen las pistas.
• Pueden participar todas las veces que quieran y pedir ayuda a los padres, amigos, maestros, libreros. ¿Empezamos? 

¿A qué cuento maravilloso pertenece esta imagen? Adivina...adivinador.

Ganadora: Catalina Tartaglia 1ero "C". 

Concurso cerrado: La princesa y el guisante o la princesa y el garbanzo. Autor: Hans Christian Andersen

Taller de Escritura Cuento Realista 5to. CNA Semana 13 al 17 de Mayo

Taller de Escritura

Elegir alguna de las opciones y desarrollar un cuento realista que recupere el marco teórico y sus  características.

1. De observador a narrador: observen minuciosamente una escena callejera, situaciones que se repitan día tras día, una esquina, una sala de espera, lugares que pueden reconocerse en la ciudad. Tomen nota y luego escriban un relato en el que los detalles registrados “se ficcionalicen” y sean significativos para la historia.
2. A partir de la imagen: la imagen sugiere una historia, ¿cuál es? ¿Qué calla? ¿De quiénes habla? ¿Quién la cuenta?  ¡A escribirla!

Tener en cuenta: 

-Respetar la estructura del cuento moderno.

-Coherencia y cohesión.

- Alrededor de 250/300 palabras. ¿Saben cómo contar las palabras?, aquí va una breve explicación:

En todos los procesadores de textos (Word el más conocido) en el botón "Herramientas", luego "contar palabras", lo utilizan una vez seleccionado el texto que desean examinar. En algunas versiones de Word, lo van a encontrar en la pestaña "Revisión" en la sección "Revisar" el botón "contar palabras". Es muy sencillo

-Fecha de publicación: semana 13 al 17 de mayo.

Cuento Esa Mujer por Rodolfo Walsh 5to CNA Foro de Análisis y Debate

Este es quizás el mejor cuento de la historia literaria argentina. “Esa Mujer“, de Rofolfo Walsh, escrito en 1966, gira alrededor de la figura mítica de Eva Perón y su cadáver embalsamado y fantasmal que anduvo escondido por la sede de Inteligencia del Ejército de la calle Viamonte tras el golpe de 1955, y luego tapado con una lona en la calle 25 de mayo, después de ser robado de la CGT para terminar enterrado en Italia con nombre falso y ayuda del Vaticano.

Juan Domingo Perón estaba todavía en España cuando le entregaron el cuerpo de su segunda esposa:  Evita.

Y lloró por dentro.

Foro de Análisis y Debate

A partir de la lectura del cuento "Esa Mujer" y en relación con los vídeos deben responder las siguientes consignas. La idea es armar de manera colectiva una interpretación del cuento y lo que sugiere desde "la ficción". Este Foro servirá para la evaluación final de la Unidad. 

Unifiquen la respuesta en un texto entre 10-15 líneas y si pueden incluir ejemplos del cuento. Escribir en comentarios con Apellido y Nombres.

Consigna: 

1.    Justificar por qué es imposible comprender el cuento sin conocer el contexto histórico que lo enmarca

2.  ¿Por qué nadie tiene nombres en el cuento? ¿Por qué la locura, el alcohol y la tragedia acompañan el relato

3.  ¿Qué es lo que genera “esa mujer” en los que han tenido contacto con ella y en el mismo Coronel?